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AME学术沙龙| 临床、教学、科研三角关系,咋处理?

Published at: 2015年第1卷第S1期

刘华 1
1 南通大学附属医院
关键词:

在长沙参加AME学术沙龙,烈酒刺激下,有几句话如鲠在喉,须得一吐为快。目前临床医生的科研压力很大,评职称、报成果,一项项、一桩桩都要你的文章、你的课题。而临床医生的工作压力大、医患关系紧张都是人人皆知的现象,医生们每天花费大量的时间在沟通和日常的诊疗上,用来科研的时间少之又少,如何才能快乐地科研呢?如何协调临床、科研、教学的矛盾呢?

兴趣决定成败,笔者本身是一名大夫,同时还承担了留学生的呼吸内科学和诊断学的全英文理论教学和临床实习的带教工作,还要指导研究生科研,还有大量繁杂的临床工作需要处理。首先,对教学,我是感兴趣,对临床工作,是出于一个医者的责任和良知,对科研是享受。没有兴趣的教学肯定是难以为继的,教学过程既是我教的过程,也是我学的过程,通过和母语是英语的外国留学生的沟通和交流,不仅使他们学到了知识,也极大地提高了我的口语水平。所以,我的几乎所有理论课和见习、实习课都是互动式的教学方式,让学生尽量自己提出问题、思索解决的方法,最后形成他们自己的知识,他们非常乐意接受这种方式,也很大程度上节约了我的时间,我是一个学生的牵引者。当然,做好这个牵引者的角色并不轻松,需要总结、提炼和提高,不过善于利用碎片时间非常关键,所以,我在教学上花的时间并不是很多,关键点还是两个字:兴趣,有了兴趣很多问题就不成为问题了,有了兴趣很多时间都可以利用起来同时你也不觉得累,真正地快乐教学。

再谈谈科研,一个好的idea如果脱离临床,对一名大夫来说是难以想象的。而好的idea的产生只能是临床医生思想火花的绽放、灵感的瞬间爆发,而这些需要收集、提炼和加工,才能形成科研的一个雏形,才有了后期高质量的文章。这难道需要你刻意寻找吗?需要你为了选题而焦头烂额吗?笔者认为,不能纯粹为了科研而科研,要听从自己内心的声音,要主动科研而不能被动科研,那样很累。有了这样的出发点,不管你去检索文献、课题进一步的完善、设计,数据的收集、处理,整理成文的过程都是你内心的要求,都将是一个非常愉悦、开心的过程,而一旦有了些许的成果,尤其是给你的临床带来一缕清风,那时你可以更进一步骄傲地说,我是在享受科研。这是我对科研的理解,基础研究一样,它是来自于临床最终也必将服务于临床。

反观临床工作,作为医生,临床工作就是看好病,救死扶伤为人民,这是基石,不可动摇。但如果纯粹做一个临床医者,那最终结局有可能只是成为一个开刀匠、思维的傀儡,沦为思维僵化的一个道具。只有科研才能带来活力和思考,才能不断推动临床和人类医学的发展和进步,这是我一直以来的想法,也是我这篇随笔最想说的问题,临床不可能脱离科研,同样科研一样离不开临床,两者是孪生姐妹的关系。

总之,临床、科研、教学是一个典型的三角关系,是一个稳定的构架,平衡最关键。为搭建这个“三足鼎立”的学术平台,请允许我借用AME学术沙龙委员,上海中山医院胸外科沈亚星博士的一句话来结束这篇文章:join together for our dream!

 

笔者| 刘华,AME学术沙龙委员,医学博士,南通大学附属医院呼吸科副主任,中华医学会呼吸分会江苏省委员,NSFC一审专家。

 

本文题图来自网络……

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doi:

10.3978/kysj.2014.1.234
 
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